Rol del docente en la educación a distancia.
De acuerdo con el documento
analizado, se mencionan varias de los requisitos que debe tener el profesor que
participe en un proceso de educación a distancia:
·
Conocer rigurosamente el sistema conceptual y el
lenguaje específico de la educación a distancia.
·
Comprender y analizar los procesos pedagógicos
basados en los sistemas de comunicación, imprescindibles en educación a
distancia, para lograr un diálogo fructífero entre el docente-tutor-orientador
y el estudiante alumno.
·
No deben olvidarse las técnicas, estrategias y
modelos educativos necesarios para el diseño, aplicación y valoración de
métodos y técnicas de investigación especializada de la educación a distancia,
que puedan generar teorías y mejorar la práctica.
·
No confundir la tecnología con una varita mágica
que viene a suplir el papel orientador del profesor.
·
Con el uso de las tecnologías cambian las formas
en que los materiales educativos son transmitidos.
·
La comunicación e interacción entre los
estudiantes y el profesor también se modifican.
·
Lograr que nuestros estudiantes aprendan a
construir su propio destino, que asuman que tienen el rol protagónico en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y que el profesor no es más que un orientador
que los guiará en el camino del autoaprendizaje.
·
Puede llamarse tutor, orientador, instructor,
asesor, pedagogo a distancia, etc.
·
El tutor-orientador es el que se encarga de
realizar las orientaciones de los alumnos, a fin de que logren alcanzar los
objetivos que se plantean en el curso a distancia y desarrollen toda su
potencialidad.
·
A pesar de la supuesta distancia, el docente de
esta modalidad debe tener una gran capacidad para tratar con sus alumnos.
·
La modalidad a distancia exige que el orientador
conozca a la perfección a cada uno de sus alumnos, sepa qué necesidades, qué
limitaciones y qué capacidades tiene, para poder orientarlo mejor.
·
El tutor-orientador es el que debe brindar al
alumno una plena dedicación específica tutorial de asistencia
didáctico-formativa en un sistema de educación a distancia.
·
Debe tratarse de un especialista en el área de
la materia, ya que no se puede orientar en lo que no se sabe, y debe tener la
suficiente formación didáctica y pedagógica en la modalidad a distancia.
·
La función del docente a distancia es múltiple y
mucho más compleja que la de un docente presencial, pues en educación a
distancia el desafío es abandonar la masividad y suplirla por la
personalización (no cara a cara, sino uno a uno).
·
Función didáctica:
o
El alumno se convierte en el centro de la acción
didáctica.
o
El tutor-orientador debe obrar a partir de
planteamientos claros y eficaces en función de los que deben organizarse las
situaciones de aprendizaje, que permitan presentar, facilitar y seguir el
comportamiento y la evolución de cada alumno.
o
El orientador debe promover la comunicación
"bidireccional", respondiendo constantemente y en el menor tiempo
posible.
o
Debe propiciar que el protagonista en este
proceso sea el alumno y no el orientador.
·
Función orientadora:
o
el profesor tutor interviene directamente con
los alumnos, más allá de que haya sido o no el diseñador de contenidos.
o
Debe asesorar teóricamente al alumno en el
proceso de capacitación, recomendando el más conveniente de los recorridos
según sus características.
o
El profesor debe comentar con los alumnos cada
evaluación, explicar y analizar los errores cometidos y ser flexible cuando se
perciben problemas. La simple "corrección" no alcanza.
·
Función investigadora:
o
El profesor a distancia se convierte en un
eterno investigador, no solamente en su especialidad (los alumnos a distancia
preguntan mucho más que los presenciales).
·
Función administrativa.
o
Al estar constantemente en las plataformas o en
relación directa con los estudiantes, el profesor no puede dejar de participar
en los procesos administrativos del sistema.
·
Riesgos:
o
una de las grandes causas de deserción en la
educación a distancia es la "soledad" que siente el alumno en esta
modalidad.
o
la tecnología es la varita mágica que abrirá las
puertas del aprendizaje sin más: es fundamental el trabajo del profesor.
o
Una tecnología educativa apropiada debe tener en
cuenta los aspectos y posibilidades de la sociedad a la que pertenece,
revalorizar la cultura y la historia local. (De Majo, s/f)
Como se puede apreciar, la
tecnología en la educación a distancia no suple de ninguna manera al profesor;
al contrario, demanda del mismo un rol y actuación diferentes para poder ayudar
de una manera más personalizada el proceso de construcción de los aprendizajes
de sus estudiantes. No basta con diseñar, poner en plataforma los contenidos y
los materiales correspondientes a la sesión, semana de trabajo u otra opción,
se requiere estar ahí de manera constante, más cuando es un grupo numerosos y
no se sabe cuándo van a entrar los estudiantes y dejar sus participaciones,
externar dudas, preguntas o hacer comentarios que requieran una respuesta
inmediata.
Estamos hablando pues que para
insertarse como profesor orientador en la modalidad de educación a distancia
hay que remover nuestros prácticas y asumir un cambio de paradigma, Enfrentar
el reto de que la tecnología puede ser de gran ayuda en el aspecto formativo de
los estudiantes, pero que para muchos profesores que pretendemos adentrarnos
por estos caminos hay que desarrollar muchas otras competencias para tener un
buen desempeño.
No basta que en la educación
presencial “seamos buenos profesores”; en la modalidad de educación a distancia
hay que generar procesos diferentes y competencias alternativa.
Bibliografía
De Majo, O. (s/f). El rol
del docente a distancia frente al uso de las nuevas tecnologías. Programa
a distancia-Universidad del Salvador.
